CHARLIE-SALIDA-50. La escuela ANTES y AHORA: De la PRIMARIA AL BUP. (II de II)

                Inmediatamente después de terminar mis accidentales estudios de Magisterio, y seguimos por el ANTES, me encontré frente a un grupo de alumnos de 5º de EGB. El grupo era muy numeroso. Me encontraba en una escuela distinta al común y más semejante a la que yo tuve en ese mismo curso diez años antes: colegio privado con asistencia solo de varones. La coeducación ya se había instaurado con normalidad y como supuesta mejora en la enseñanza pública (¿alguien podría dar los datos definitivos e inequívocos de este beneficio en el que conviene creer como en la tumba del apóstol Santiago, pero con menos autoridad que quien dice de esta?). Antes de lanzarme al oficio tenía clarísimo lo que había aprendido en mi infancia y, por tanto, en mi aula habría disciplina, pero también el ambiente sería amable y acogedor. Me aprendería (y lo hice y lo hago desde entonces) el primer día el nombre de TODOS MIS ALUMNOS, sean estos el número que sean, de cuantos cursos sean, y a ellos los pongo por testigos… Estaba y estoy seguro de que algo tenemos todos absolutamente en común: todos queremos ser queridos; y esa iba a ser una de mis herramientas de trabajo. Entraría en el aula sin hacerme ni el comeniños, ni el ogro, ni el desagradable. Hablaría con un volumen ordinario de voz y procuraría no gritar. La urbanidad sería medio necesario en el trato entre todos los que estábamos en el aula. La mentira, extirpada de raíz. La confianza y la lealtad virtudes necesarias para pasárnoslo bien, aprendiendo (cosa que escribo siempre que entro por primera vez en un aula a dar clase a un curso).

                Los alumnos a pesar de mis 21 años recién cumplidos me hablaban de usted. Los profesores podían fumar en las aulas (y en los autobuses, y en los bares, y en la notaría); los alumnos mayores de edad, en los patios. Los alumnos acudían todos a diario a clase. No existía el absentismo. Los alumnos no estaban seleccionados especialmente, si bien la media económica de sus familias era, supongo, más alta que la media ordinaria: sin duda alguna este ya era, y es, de por sí un medio selectivo (son innumerables los estudios, y en la red los hallará el curioso, que establecen la relación entre el origen económico, social, cultural, etc. de los alumnos y su rendimiento académico). Los rendimientos académicos eran muy buenos. La indisciplina, las faltas de respeto o de educación, etc. no existían. Los alumnos trabajaban en clase y se alternaban las actividades sobre las materias impartidas (un solo profesor impartía la mayoría de las materias y repartía las horas lectivas) con breves lecciones magistrales (del pobre maestro que yo era, y soy). El ambiente de trabajo en el aula era excelente, pero no existía de continuo un silencio absoluto: los murmullos o las conversaciones se daban con cierta normalidad durante las clases y mientras no hablara el profesor. No todos los alumnos de este curso terminaron COU ni fueron a la Universidad. Empezaron ya a verse con cierta frecuencia y normalidad las llamadas después familias desestructuradas, que habían existido siempre, pero no de forma explícita y manifiesta.

                No mucho más tarde, y aún estamos en el ANTES empecé a impartir también clases en COU. Ese COU era más chispeante que el que yo conociera no muchos años antes en un instituto público. La juventud del profesor, la cercanía que este pretendía -no siempre bien entendida, porque es frecuente que a quien se le concede la mano, se toma el brazo. La condición humana, según Arendt, no va a la velocidad que evoluciona la informática-. No obstante, el tratamiento de los alumnos al profesor era el ustedeo (no se olvide que algunos alumnos tenían no muchos menos años que el profesor). La disciplina, la obediencia en el aula, etc. eran norma. El profesor se podía dirigir en sus explicaciones a unos alumnos que permanecían en silencio o bien podían trabajar en el aula con la supervisión del profesor también en silencio. La inmensa mayoría de los alumnos que terminaban COU, por no decir todos, se matriculaban en alguna carrera universitaria, que terminaban o no, antes o después. La media del alumnado, insisto, en general, venía seleccionada por su origen social, económico, etc.: había alumnos que asistían a clase con becas.